Los contenidos conforman el conjunto de saberes científicos, tecnológicos y culturales, que se constituyen en medios que promueven el desarrollo integral de los y las estudiantes y se organizan en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos declarativos se refieren al “saber qué” y hacen referencia a hechos, datos y conceptos. Los contenidos procedimentales se refieren al “saber cómo” y al “saber hacer”, y los contenidos actitudinales se refieren al “saber ser” y se centran en valores y actitudes.
jueves, 13 de octubre de 2011
lunes, 26 de septiembre de 2011
ESTRATEGIA DE A. II 2011. POLÍTICAS Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL
Expresa la intención de llevar al estudiante a ejercer una capacidad sobre un contenido.
1. Accionar voluntaria e intencionalmente para controlar los efectos con su aprendizaje en general y con el estudio en particular.
2. Manejar de forma eficiente nuevas técnicas de trabajo individual.
3. Descubrir un camino por recorrer, a través de la práctica reflexiva.
4. Continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz.
5. Activar los conocimientos previos en las y los estudiantes, que le servirán de base para conocimientos posteriores.
6. Desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrarle sentido y/o valor funcional a los aprendizajes obtenidos.
Participar activamente en la construcción de sus procesos de aprendizaje.ESTRATEGIA DE A. II 2011. ADMINISTRACIÓN DE AREAS PROTEGIDAS
Expresa la intención de llevar al estudiante a ejercer una capacidad sobre un contenido.
1. Accionar voluntaria e intencionalmente para controlar los efectos con su aprendizaje en general y con el estudio en particular.
2. Manejar de forma eficiente nuevas técnicas de trabajo individual.
3. Descubrir un camino por recorrer, a través de la práctica reflexiva.
4. Continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz.
5. Activar los conocimientos previos en las y los estudiantes, que le servirán de base para conocimientos posteriores.
6. Desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrarle sentido y/o valor funcional a los aprendizajes obtenidos.
Participar activamente en la construcción de sus procesos de aprendizaje.ESTRATEGIA DE A. II 2011. SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Expresa la intención de llevar al estudiante a ejercer una capacidad sobre un contenido.
1. Accionar voluntaria e intencionalmente para controlar los efectos con su aprendizaje en general y con el estudio en particular.
2. Manejar de forma eficiente nuevas técnicas de trabajo individual.
3. Descubrir un camino por recorrer, a través de la práctica reflexiva.
4. Continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz.
5. Activar los conocimientos previos en las y los estudiantes, que le servirán de base para conocimientos posteriores.
6. Desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrarle sentido y/o valor funcional a los aprendizajes obtenidos.
Participar activamente en la construcción de sus procesos de aprendizaje
ESTRATEGIA DE A. II 2011. LEGISLACIÓN EDUCATIVA
Expresa la intención de llevar al estudiante a ejercer una capacidad sobre un contenido.
1. Accionar voluntaria e intencionalmente para controlar los efectos con su aprendizaje en general y con el estudio en particular.
2. Manejar de forma eficiente nuevas técnicas de trabajo individual.
3. Descubrir un camino por recorrer, a través de la práctica reflexiva.
4. Continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz.
5. Activar los conocimientos previos en las y los estudiantes, que le servirán de base para conocimientos posteriores.
6. Desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso y encontrarle sentido y/o valor funcional a los aprendizajes obtenidos.
Participar activamente en la construcción de sus procesos de aprendizaje.
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